【新经典幼儿园】“三提三争”师德培训——优秀教育案例（二）

       感恩  感动

       我班有个可爱的小朋友，他是个活泼好动的娃，抬脚就跑、不高兴就哭、常常记不住班里有哪几个老师？问他，他会说不知道。有次我们去游泳回来，老师们给娃们准备了红糖水喝，驱寒。我在教室外收拾物品，他忽然跑到我面前“孙老师、孙老师、孙老师……”的叫我，我很诧异也很开心，他准确的叫了我，把我记住了。然后他说：孙老师，给你留了姜糖水，很好喝。因为我也陪孩子们去泳池里，他记住了我也要驱寒喝姜糖水，一句简单的话，却让我感到心里很暖。“爱出者爱返，福往者福来”就是如此吧！

       鼓励与爱

       今天我去邻班帮忙，里面有好几个孩子之前带过他们。因为好久不给他们上课，一进到教室，孩子们特别热情，跑着过来抱我，喊着刘老师你来了，刘老师我爱你，刘老师我太想你了，刘老师我最最喜欢你了，孩子们太热情了，我被他们包围着挪不动脚步，心里满满的感动，我一一的回复着他们的话，表达着我对他们的爱。在我上课的时候，有一个小姑娘，上课总是低着头，看不到她的嘴巴。提醒她多次后还是坐姿不正确，也不跟我互动，我就说：“你不学习的话我可不带你去淘气堡哦”，没想到这一句话她竟然哭了，我赶紧让小老师领读，我拉着她到教室的一边蹲下来双手揽过她来，说，宝贝，我不是真的不想让你去淘气堡，你知道吗？我好久不见你，我可想你了，上课的时候我就想多看看你，看看你的可爱的小脸，可是每次我看你的时候，你都是低着头，是你不愿意看到我吗？宝贝不哭了赶紧摇摇头说：“不是，我很想你，很想看到你。”“你想看到我，我也想看到你，我也想听到你好听的声音，每次你和我打招呼，你的声音特别甜，特别好听。我也想在课上的时候能够听到你好听的声音，可以么？”宝贝使劲点点头，我们互相拥抱后，她回到了自己的位置上，整节课下来都不错，没有再出现之前的问题，而且很认真。下午放学的时候是我送她，临走前我试着考验一下她的掌握情况，竟然出乎意料的稳，走在路上她问我：“老师，你听过这首歌吗？”说了歌名，我说：“没有听过”，他说：“我可以唱给你吗？”我说：“好啊。”就这样，宝贝给我连续唱了三首歌，最后一首我能听得出那是她现编的一首歌，因为只有一句歌词，而且调是乱的，我也鼓励了她，她说以后每天给我唱一首歌，多么可爱的孩子啊，很多时候孩子真的是会带给我很多的惊喜，很多爱！

       陪伴成长

       中午学习归来，我在等待给孩子们测体温。这时，小柏同学委屈地过来告诉我：“老师，小林插队，我本来在第一个，他抢在我前面当第一了。”这时我看了看小林小朋友，他知道自己做的不对，于是也不高兴。我就问：“小林你很想在第一个吗?”他点点头，“你是想跟老师亲近一下吗?”(之前有过这样的事情发生)。小林点头，于是我拥抱了他一下，他就很自觉的往后退了一步，把小柏同学拉过来站在第一个了。于是我又及时给予了他肯定，真是个明理的孩子!通过今天的学习，运用反应式倾听，倾听事实，倾听其感受，进而能够倾听到他真实的意图，这中间不添加任何自己主观色彩和评判，这样就能达到同理同频共情的状态，问题就很容易得到解决。闭上批评的嘴巴，睁开发现美的眼睛，张开爱的怀抱，拿出积极的行动，去陪伴幼儿成长。

       肯定和爱

       “大事讲格局，小事讲原则”该坚持的不犹豫，该放松的不固执。只有放松小事，才能成就大事。用积极乐观的心态面对一切。工作中，相信并发现善的种子，用爱和实际行动来陪伴孩子们健康快乐成长。好孩子是夸出来的。赞美能激发孩子对自己的信心，帮助他们取得进步和成功。我们要相信自己的孩子，细心观察，捕捉孩子的闪光点，每当孩子取得一个小小的进步时，就应不失时机地给予鼓励和表扬，激发他们的上进心和自信心，使孩子坚信自己能做得更好。及时的赞美孩子学习中的每一个小进步，会激发起孩子对自己的信心，能对学习起到积极的推动作用。今天翻看成长日志家长反馈，班级一个特别文静的小女生，回家告诉妈妈说马老师好温柔。瞬间觉得好激动。但她在平时的时候总是说话很小声，或者总是默默无闻。今天在课堂中，她一直在很积极跟老师互动，在结束环节给予她积极肯定以及表扬，发现到她洋溢在脸上的笑容。同时我也在反思自己，对于内向的孩子，要给他们积极表现自己的机会，当他们做事情的时候给予肯定与鼓励，会收到意想不到的结果。一日生活中，多多观察孩子，发现孩子身上的闪光点并给予及时鼓励。孩子们会更加积极认真，收获更多的快乐。发现了我与所有孩子好好相处的最好契机就是及时发现他们的需求，并用好鼓励的方式，正确给孩子树立观念，正向引导的这个万能公式，一下子豁然开朗一样，心里明亮了起来。

       改变和爱

       首先很感谢齐校提供的这次分享并和大家一起探讨、学习、充电的机会。接下来我要分享的是我跟我的孩子的一个相处历程及我的变化。其实在孩子还小的时候是因为我的个人观念问题，我并没有把重点放在孩子身上，经常加班，回来的也比较晚，那时会想孩子还小，等孩子小学了我再好好陪陪他，也就是因为我的这个错误的观念让我错失了孩子0～3岁的宝贵时间，没有给他更多的关爱，没有给他足够的安全感，所以才导致他在入园的时候很难去适应一个新的环境。有一次在家长会的时候，他的王老师在回想起皓诚刚入学的时候就止不住的流泪，真的感受到在孩子的这个过程中，他的老师们比我更要心疼这个孩子！

       孩子的无意反而促进了我的成长，孩子上学后的一年左右的时间我送孩子接孩子的次数屈指可数，以至于他的老师有问题找不上我。还有一次孩子的话对我也是触动很大。一天放学回来跟我说：“妈妈，我的老师问我是不是有小弟弟小妹妹。”我们原本就只有这一个孩子，却让他的老师或家庭外的人感受到的是一个被忽略掉的孩子，那时才意识到我们做的是有多么的欠缺啊！在这里还是要感谢他的老师们一直以来用无微不至的爱关心他，帮助他。在孩子跟小朋友相处的过程中，皓诚并不是一个知道怎样跟小朋友相处的孩子，他想去跟小朋友们玩说不定就是一个小拳头过去了。这时一定也是他的老师站出来，帮助他解决他跟小朋友之间的问题再去帮助他！

       孩子平时其实是很想让我去接他送他，只是一直没有说过，我也假装不知道这个事情，可当孩子真的问出来说：妈妈你能去接我送我吗！你是一个好妈妈吗？由于当时上班早下班晚，真的是觉得亏欠孩子太多了，也不想这样一直错失孩子的美好童年，所以也坚定了换份工作的想法，自从我换了这份工作，跟孩子交流的多了，我们的相处慢慢的更和谐融洽。在这里我想说我的孩子就是我的贵人，而我孩子的贵人就是他的老师们！谢谢你们！

       此次培训，加强了教师们对职业道德学习，把师德师风、感恩和爱为职业生涯中的必修课，把关爱幼儿、为人师表放在工作首位。相信在未来的教育工作中，老师们一定会以更高的师德标准要求自己，争做“四有”好教师，为幼儿的快乐童年、幸福人生而不断努力。