【新经典初中】“三提三争”师德培训——优秀教育案例（三）

       我之前教过一个学生，他无法很好地掌握英语这门课程，这让他感到很沮丧，因为，一个课间，他悄悄告诉我，他也很努力地学习，但是每次考试成绩都不理想，这让他感到非常失望和沮丧。我及时体察到了他的情绪，在中午的时候，单独找到他，坐到他身边，温柔且坚定地告诉他：“不要放弃。学习是一个长期的过程，需要坚持和努力。每个人都有自己的学习方式和速度，不要和别人比较。更重要的是和自己比，每天都比前一天的自己进步一点点，只要你用心去学习，一定会取得进步的。”

       我跟他一起分析了他英语的薄弱方面，制定了一个英语学习计划，并鼓励他按照计划去学习。接下来，我定期检查他的学习进展，并给予他积极的反馈和建议。经过一段时间的努力，他的英语成绩开始有所提高，他激发了自己的小宇宙，整个人也变得更加积极、自信。

       在学习过程中，每位学生难免会遇到挫折和失败，但是每个孩子其实都是天生的学习者！关键在于我们如何去引导。同时，作为老师，我们需要关注每个学生的需求，并给予他们支持和鼓励，帮助他们克服困难、树立信心，努力向前！

       用相信之心架设教育桥梁

       W同学是我在前几年教的一个孩子。刚开学的一段时间我没有太多的在意这个学生，直到他的班主任把他的位置调到了讲桌旁边。慢慢的，我注意到他天天好像睡不醒的样子，白天总是喜欢趴在桌子上睡觉。第一次期中考试后，其他同学的成绩都比较理想，而他的成绩一般，甚至可以说很差。

       让人意想不到的是，某一天他在我的办公桌上放了一张纸条，纸条上用笨拙却真诚的话语写着：我意识到了自己的问题，希望老师能给我一个机会，让我当化学课代表，我会认真学习。课间，我与他私下交流沟通，并且提出了一些当课代表的要求，其中有一条是化学成绩必须达到优秀。尽管这对当时的他来说，算是一个很难完成的目标。但他的眼里还是燃起了光亮，我知道，他有了前进的目标。

       在这之后，他的学习状态确实有了很大的改变，无论是上课状态还是作业完成情况，都有了极大的变化，说是翻天覆地也不为过。经过半个学期的努力，W同学在期末考试中取得了优异的成绩。我知道，这背后是他的坚持与努力。这份努力与坚持在其后续的学习过程中保持得很好。他也如愿成为了我的化学课代表，这份自信也延续到了其他科目，后来，不只是化学这一科，他每一科的成绩都在有条不紊地进步着。

       这个学生带给我的最大的感触就是每个学生都有无限的可能，要相信，静待花开。

       用亲和之心搭建教育之梯

       记得之前有一个学生，他是让每个老师头疼苦恼的“捣蛋鬼”，各种违纪都少不了他。有一天，他突然找到我说“老师，我能成为语文学科之星吗？”我愣了一下，这还是他第一次直白表达他想学习的欲望！我笑着看向他，“每个人都有机会，但是成为语文学科之星还需要具备一些品质，比如上课积极主动回答问题，作业认真完成，成绩优秀或有持续进步。”他若有所思地点了点头，离开了。

       这次谈话后，他发生了翻天覆地的变化，课上举手回答问题的身影中常常有他，课间讨论问题的身影中常常有他，被老师不断表扬的身影中常常有他……顺利被评为语文学科之星。

       接下来，他又有了更大的目标——成为班级之星。他再次来问我：“老师，我能成为班级之星吗？”相似的话语，不同的是这次他脸上带着自信的笑容。我知道，这次我不用再告诉他需要怎么做了，他不是来我这里寻求答案的，而是向我要颗定心丸。我轻拍着他的背，毫不吝啬我的肯定“一定能！你最近表现都特别好，主动回答问题，课后积极询问不会的题，认真完成各科作业，这么长一段时间也没有跟别人发生冲突，你整个人就像你名字的含义一样，变得光彩照人。”他非常开心，笑着说：“我也觉得可以，谢谢老师！”

       最后他真的成为了班级之星，并且在一次测试中，进步了二十多名，进入了班级前十名。还专门为我写了一篇作文——《我最爱的副班老师》。

       教育的意义

       “为什么刚正式步入教育岗位就要碰到这样的学生，又慢又硬，怎么说都不听？”初时，我经常这样抱怨。这还是刚开学的时候，我们班有这样一位小男孩，看起来冷冷的，一个人坐在角落里，不与人交流，更不与人互动。平时，他总是低着头，从不与人对视，就像与班级的喧嚣隔开一样。

       开学阶段，他的上课状态不是很理想，随着课程的开展和知识的深入学习，他的作业做得越来越差，最后甚至连作业都不提交了。同时因为性格的原因，他和同宿舍的同学也发生了一些小摩擦。针对以上情况，我课下抽时间单独与他沟通，起初他是不愿意跟我交流的，问他有没有理解吸收这节课的知识点，他点点头；接着我问：“那既然听懂了为什么作业做不出来呢？”他沉默了，此后的交流他都没有回答过我一个问题，后来在与其家长的沟通中发现，他的家庭尤其是父亲对他的影响很大。

       接下来的日子里，我基本上隔两三天，就把他叫来办公室订正一次作业，一次一次下来，他的作业写得稍微工整了些。通过一次小练习，他取得了很大的进步，我借此机会鼓励了他，慢慢的我看到了孩子的进步。

       陪学习慢的学生学习就像陪一只蜗牛散步，虽然初时会抱怨他们爬的缓、学得慢，但是静下心来，陪他一起慢慢走，一起欣赏沿途的风光，你会发现许多不曾感受的美好。

       教育影响是具有隐效性、长期性和滞后性的，当我成为一名老师后，发现不听话的学生，而你去管教他的时候突然发现你管教的并不仅仅只是他自己，而是那个十三四岁年少无知的自己，史铁生那句话：“十几二十岁的时候我们射出的那发子弹，打中了现在的我自己！”我像曾经的老师一样一遍一遍的讲着道理，但是下面的学生不是我，但又像极了我，我们无法和学生同时拥有青春和对青春的感受，老师也是历经千辛万苦才走到学生面前的，站在老师的角度审视着他们，也审视着当初的自己，教育就像是一个闭环，多年以后，可能我们的孩子在某一个瞬间突然意识到了什么，那就是子弹命中他的瞬间，此时我们的教育也便起作用了，教育也在此时完成了真正的闭环。

       “鲜花怒马少年时，不负韶华行且知。”少年，不要辜负大好时光，怀揣梦想和希望走向属于自己的诗和远方。

       信心的力量

       小h同学是我们班的一名学生，成绩优异，但唯独语文学科一直是他的弱项，尤其是作文，经常写不完，书写也不太好。为此他非常苦恼，有一天他来找我，告诉我说：“老师我真的想把语文成绩提上去，可是我该怎么做呢？”他说他从小学语文成绩就不好，他一直认为语文是他的弱项，所以渐渐的对语文失去了兴趣，久而久之，在语文学习上面就越来越吃力。

       从跟他的谈话中，我能感到他的焦急。我告诉他不要着急，任何事情只要自己想做，并为之付出努力，就一定有收获。于是他给自己制定了一个目标，我也开始鼓励他，帮助他。在作文课上会喊他起来分享他的作文，让他说一下在写这篇文章时的心情是怎样的，为什么要写这件事。一开始他会很羞涩，不爱分享。但时间久了，在全班同学的鼓励下，慢慢的，他的自信心得到提高，作文从写不完到写完，从没有内容到有了生动的描写，书写也在逐步提升，会主动去找我问问题，他的努力在期末考试当中也有所体现。

       每一个孩子都是纯真美好的，作为教师要有一颗敏锐的心，去捕捉孩子们的内心，走近他们的身边，走进他们的心中。用爱润泽心灵，滋养品性，引领成长。有爱的地方才会发生真正的教育，爱是教育的灵魂。

       “教育不是装满一壶水，而是点亮每个孩子心中的蜡烛，让他发光，发亮。为学生提供足够的锻炼机会，周到的、不显眼的、不多不少的帮助——在他们最需要的时候。”

       通过此次师德培训课程，我们每一位教师都收获颇丰，我们一起分享师生故事，一起感受教育魅力，一起勇担教育使命。老师当以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的举止，照亮学生的心灵！